A
continuación pasaré a explicar un resumen de nuestro programa, realizado
también por Almudena Jiménez y Cristina Rodríguez. Nosotras nos hemos centrado
en los menores para potenciar las habilidades sociales y promover una adecuada
resolución de conflictos. Estos menores son procedentes de barrios marginados. Creemos
que con este programa vamos a lograr en nuestros alumnos cierta autonomía para relacionarse con los demás de forma
correcta, inculcando en ellos ciertas normas de conducta, pautas de
comunicación que creemos esenciales para la formación integral del alumno como
persona y miembro activo de la sociedad.
En
primer lugar hemos desarrollado una justificación explicando todas las
características de este colectivo. Seguido de unos objetivos generales,
específicos y operativos, según las necesidades que hemos detectado. Estos son
los siguientes:
Objetivo general: “Potenciar y desarrollar un
clima positivo de interacción social en el aula para que los menores se sientan
integrados y motivados dentro del grupo.”
Objetivos específicos:
-
Impulsar la
capacidad de expresar deseos, emociones o peticiones.
-
Favorecer la
empatía.
-
Aprender habilidades de autoconocimiento.
-
Conseguir la unión del grupo.
Objetivo general: “Introducir estrategias para
negociar y evitar actitudes violentas entre los usuarios en el aula, con la
finalidad de llevarlo a cabo en su vida diaria.”
Objetivos específicos:
-
Promover los métodos
usados en la resolución de conflictos.
-
Crear un clima favorable.
-
Evitar actitudes
violentas.
-
Fomentar sentimientos positivos.
En este apartado vamos a citar los
diferentes contenidos que trabajaremos desde nuestro programa teniendo en
cuenta nuestros objetivos, divididos en conceptuales, procedimentales y
actitudinales.
Con respecto a los contenidos conceptuales:
-
Bloque 1: La
empatía; es la capacidad de ponerse en el lugar del otro. Es decir, poder
reconocer, darnos cuenta del estado de ánimo de otra persona, aun si conocerla
más que del momento.
-
Bloque 2: Clima
favorable del aula. Se trata de que los niños se sientan integrados, motivados
y establezcan una buena relación entre alumno-alumno y profesor-alumno.
-
Bloque 3: La
autoestima. Es la valoración generalmente positiva de uno mismo.
-
Bloque 4: Habilidades
de autoconocimiento. Se refiere a conocer mejor nuestro ser, carácter,
fortalezas, oportunidades, actitudes, valores, gustos y disgustos. Conocerse a
si mismo también significa construir sentimientos acerca de nosotros mismos, de
las demás personas y del mundo en el que vivimos.
Con respecto a los contenidos procedimentales:
-
Bloque 1: Uso de
estrategias de resolución de conflictos.
-
Bloque 2: Métodos
de resolución de conflictos.
-
Bloque 3: Estrategias
de negociación.
-
Bloque 4: Estrategias
de escucha activa.
Con respecto a los contenidos actitudinales:
-
Bloque 1: Los
sentimientos.
-
Bloque 2: Capacidad
de aceptación.
-
Bloque 3: Capacidad
de expresión de emociones y
sentimientos.
-
Bloque 4: Actitud
positiva para la participación en grupo.
-
Bloque 5: Respeto
hacia los compañeros y maestros.
Algunas
de las actividades que hemos desarrollado en nuestro proyecto y que querríamos
que se llevaran a cabo son:
“Dinámica del abrazo”
Todos los
integrantes del grupo se sientan formando un corro. Por orden y de uno en uno,
le dice cada uno de los integrantes del grupo a la persona que está sentada a
su derecha y en voz alta:
- “¿Sabes lo
que es un abrazo?”.
La persona
que está sentada a la derecha de quién realiza la pregunta contesta:
-” No, no lo
sé”.
Entonces se
dan un abrazo, y la persona que ha contestado se dirige a la persona anterior y
le contesta:
- “No lo he
entendido, me das otro”.
Entonces
se vuelven a dar otro abrazo, la persona que le han abrazado, realiza la misma
pregunta a su compañero de la derecha, realizando la misma operación que había
realizando anteriormente con él/ella. Así sucesivamente hasta que todos los
integrantes del grupo hayan sido abrazados y hayan abrazado.
“Todos tenemos muchas cualidades”:
Cada alumno va a recibir elogios por parte de
sus compañeros para reforzar su autoestima. Para ello, les explicaremos que
cada uno va a coger un folio en blanco y va a escribir su nombre. Se pondrán
todos los folios en el suelo en una misma zona y los alumnos estarán de pie por
todo el espacio.
A continuación, le explicaremos que cada uno
cogerá un folio (correspondiente a algún compañero, y escribirá en él una
cualidad de ese alumno en cuestión) así lo harán sucesivamente con todos los
compañeros. Una vez que han terminado, a cada uno se le devolverá su folio
donde aparecerán cualidades expresadas por sus compañeros. Se leerán algunas en
clase.
Como
hemos podido observar, tanto los objetivos, como los contenidos y actividades
tienen una estrecha relación.
Aunque
al comenzar a desarrollar este programa mis compañeras y yo tuvimos algunas
dificultades porque no enfocábamos adecuadamente el programa y nos dábamos
cuenta que queríamos abordar muchos temas que creíamos que serían imposibles
llevarlas todas a cabo en un programa como este. Cuando ya nos quedamos con las
ideas más concretas, empezamos a desarrollarlo sin problema y a mí
personalmente me ha servido de mucho y espero que en los siguientes cursos
sigamos formándonos y profundizando más en este tipo de proyectos, que nos
servirán en un futuro en nuestra vida laboral.
