APRENDER EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

En la siguiente entrada intentaré comentar el texto de Manuel Castells de “Aprender en la sociedad de la información”. Castells abordó el tema del aprendizaje en todos los tiempos y contextos, pero se centró sobre todo en el aprendizaje escolar, y para ello dividió su conferencia en dos partes, la primera trata sobre la sociedad de la información, mientras que en la segunda, se decantó por construir un nuevo modelo de aprendizaje en esta sociedad.

Bueno pues empecemos con la primera parte. Existen tres cambios que definen la “sociedad de la información”, estos son los siguientes: la revolución tecnológica, la globalización y lo cambios organizativos. Estos tres cambios producen cambios sociales y culturales.

Los cambios tecnológicos, gracias a estos cambios las personas pueden estar intercomunicadas en todo momento y lugar. Es un cambio que siempre está siempre en constante cambio debido a los avances que van surgiendo continuamente. Podemos destacar las tecnologías de red, internet-móvil y la ingeniería genética. La biología también aparece en estos cambios ya que se utilizan materiales biológicos para producir circuitos microeléctricos.

Los cambios económicos se producen por la información, la globalización y la organización de red. Según la primera, porque la economía tiene la capacidad de acceder a la información y procesarla. Según la segunda, porque la economía está globalizada, ya que gracias a la globalización, y van mejorando continuamente los cambios económicos. Y por último, las empresas tienen una organización de red y esto conlleva a montar y desmontar diferentes proyectos

Por otro lado, están los cambios en los procesos de trabajo, estos aparecen gracias también a la revolución tecnológica y a la aparición de nuevas maquinarias productivas. Además hay dos tipos de trabajadores, el cualificado y el ejecutor. El primero está capacitado para cambiar tanto lo tecnológico como lo productivo, mientras que el segundo no tiene esa capacidad y se limita a desarrollar trabajo genérico, no especializado.

Por último, en los cambios sociales podemos destacar dos. Primero la familia tradicional, donde estamos asistiendo al final del dominio institucionalizado del varón sobre la mujer y un proceso creciente de individualización. Por otro lado, las nuevas sociedades serán multiétnicas y multiculturales debido a la inmigración y la alta natalidad de ésta.

En la segunda parte de la conferencia se centra en que hay que cambiar los modelos de aprendizaje.

Habla de aprender a aprender, explicando esto en que los alumnos deben buscar la misma información en diferentes contextos. Dice que lo esencial no sea el conocimiento mismo sino la capacidad de adquirirlo.

Construir personalidades sólidas, enseñándote a ser fiel a ti mismo y a tus propios valores.

Desarrollar las capacidades genéricas, no basta sólo con saber usar el ordenador, sino hace falta un capital cultural, una iniciativa intelectual y una capacidad instalada fuera del ordenador.

Aprender durante toda la vida, no basta sólo con aprender en la escuela, es necesario también enseñar a los mayores a usar las nuevas tecnologías como el ordenador.

Para Castells es importante cambiar los modelos de aprendizaje en el ámbito educativo sin dejar de lado los valores, ya que en muchas ocasiones, la escuela va más lento respecto a los demás cambios que existen.

Para concluir con esta entrada quería compartir una aportación de A  Pérez Gómez sobre  la escuela como institución social. “Su organización es el resultado  de distintas culturas docentes y el desarrollo profesional del profesorado.  En la  escuela se  entremezclan  varios modelos culturales de  carácter  crítico  (modernidad  y  postmodernidad},  social (democratización, globalizací6n, identidad, liberaci6n, etc.), político (nacionalismos,  funcionalismos,  revolución  electrónica,  información, etc.)  experiencial (la relación con los alumnos) y académico (el curriculum, aprendizaje, la función educativa  la escuela, etc.)”  Publicado en la Revista española de educación comparada, 1990: nº 5, p 211.

Quiero también compartir el siguiente vídeo, ya que habla del tema abordado en esta entrada. Hugo Díaz nos presenta las conclusiones del eje I de Modelos Emergentes de Aprendizaje y/o cambios en el paradigma. Señala cuatro ideas fundamentales:

La primera es que los recursos para el aprendizaje han aumentado, todos los recursos que están en las redes como el internet. La escuela y el profesorado son los encargados e seleccionar los recursos más adecuados para conseguir una enseñanza más eficaz en el proceso de aprender a aprender.

Otra idea son los conocimientos, es posible acumularlos pero lo que debemos hacer es trabajar y retener algunos conceptos. El internet se convierte, en este caso, en una memoria auxiliar, donde nosotros si queremos complementar los conocimientos, podemos hacerlo a través de internet.

La cuarta idea es la memoria, la escuela pretende desarrollar capacidades de memoria comprensiva.

La última idea son los roles de la escuela, la escuela no es el único medio de aprendizaje, el entorno nos ofrece tantas posibilidades de aprendizaje como nos da la escuela. El profesor tiene que redefinir su rol para  saber cómo enseñar y aprender. Las nuevas tecnologías van a complementar a las escuelas.

Aunque la mayoría de las ideas que hemos visto en este texto y  en el vídeo, sean ya conocidas es necesario que profundicemos en temas como estos para conocer más sobre la situación en la que se encuentran los modelos de enseñanza en el ámbito educativo. Ya que debido a los diferentes cambios continuos que hay en nuestra sociedad, estos cambios repercuten en los cambios educativos.